‘읽기는 많은 힘이 필요하다.’

‘읽기는 학습을 해야 가능해진다.’

엥? 읽는데 힘이 필요하다고? 읽는데 학습이 필요하다고?

아니 눈으로 읽으면 되는데, 뭐가 힘이 든다는 거지?

아니 한글만 떼면 누구나 다 글을 읽을 수 있는데, 뭐가 학습이 필요하다는 거지?

그렇습니다.

‘읽기도 읽는 힘을 키우는 단계가 필요했던 겁니다.’

그러나 우리는 독서토론교육 전문가가 아니다보니까 많은 실수를 저지르게 되죠.

단계를 무시하고 교육과정을 적용하고 결과물을 요구하는 실수를 저지른다는 이야깁니다.

여러분이 생각하기에 ‘글을 쓰려면’ 무엇이 필요할 거 같습니까?

이 말에 답변을 하고 싶은 당신은 아마도 ‘독서?!’라고 생각하셨을 겁니다.

내용면에서는 그것이 맞을 수도 있습니다.

그런데 재밌게도 육체적인 조건인 ‘연필 잡는 힘’과 긴 글을 쓸 수 있게 만들어주는 ‘손목 힘 기르기’는 그 누구도 말해주지 않죠.

이러한 실수는 글 읽기에서도 똑같이 일어났습니다.

우리가 그동안 ‘읽기’에 대한 부분에서 가장 큰 실수를 했던 것은, 한글을 익히면 ‘글을 읽어내는 힘’이 자동으로 생길 거라는 이상한 환상을 가지고 있었다는 것입니다.

그랬기에 지금 대한민국은 ‘문해력’이라는 장벽에 부딪혀 한걸음도 못 나가고 있는 것이죠.

교실은 어휘의 뜻을 이해하지 못 하는 아이들로 멈춰 있고,

사회는 어휘를 잘 못 이해하고 자기 마음대로 사용하는 사람들 때문에 불통 앞에 멈춰 있는 상태입니다.

‘읽기’ 왜 이렇게 힘들 걸까요?

그건 읽기가 눈으로 시작하지만 뇌 마무리하기 때문입니다.

아하! 뇌에서 마무리가 된다고! 그렇다면 많은 인지적 복합적 처리가 관여되는 과정을 거치는 것은 필연적이겠구나.

‘글을 읽어내는 힘’에 사용되는 능력에 대하여, 미국 심리학자 홀리스 스카보로 박사는 ‘리딩로프’라는 이론을 통해 총 8가지를 제시합니다.

①어휘력 ②배경지식 ③시각적 재인 ④해독 ⑤음운론적 인식 ⑥언어구조 ⑦문해력 ⑧언어추론

여기서 ①어휘력은 어휘를 마음대로 부리어 쓸 수 있는 능력 ②배경지식은 어떤 일을 하거나 연구할 때, 이미 머릿속에 들어 있거나 기본적으로 필요한 지식을 의미 합니다. ③시각적 재인은 경험한 일을 머리속으로 떠올려 재인식하는 능력을 ④해독은 주어진 어휘를 두고 해석할 수 있는 능력을 뜻하죠. ⑤음운론적 인식은 말소리의 구조를 분석하고 조작하는 능력, 즉 '물'과 '불'의 차이를 인식하는 능력을 의미하고 ⑥언어구조는 주어, 서술어, 목적어 등 문장을 이루는 요소를 아는 능력을 말합니다. ⑦문해력은 음성적 읽기'를 넘어서 '의미적 읽기'까지 제대로 수행할 수 있는 능력을 말하고 ⑧언어추론은 이미 알고 있는 또는 확인된 정보로부터 논리적 결론을 도출하는 능력을 말합니다.

이 8가지 리딩로프 중에 어느 하나라도 부족하면 ‘읽기’는 힘을 잃어버리죠.

그렇다면 아이들에게 무엇부터 시작하게 해주어야 ‘읽기의 힘’을 북돋아줄 수 있을까요?

그건 두 가지입니다.

하나는 어휘력부터 다시 시작하게 하는 겁니다.

그리고 또 하나는 책을 천천히 읽도록 지도하는 겁니다.

왜 그런가?

인간의 뇌는 단어를 읽을 때 상측두회(대뇌의 가장자리 면에서 관자엽의 가장 위쪽에 있는 이랑.)가 활성화 하는데, 이 활성화의 정도에 따라 아이들의 읽기 능력은 확연히 달라지기 때문입니다.

그리고 책을 천천히 읽도록 지도해야 하는 이유는 책을 빨리 읽으면 꼼꼼하게 이해하면서 읽어내는 힘이 생기지 않기 때문입니다.

북토리는 이러한 문제를 오래전부터 알고 있었고, 그 해결책을 찾아내는데 많은 노력을 기울였습니다.

그래서 만들어진 교재가 바로

‘완독법 시리즈’ 36권,

‘어휘콕콕’ 36권,

‘기적의 독서-슬로우 리딩’ 36권,

‘수행평가 글쓰기’ 36권입니다.

완독법은 온전히 ‘글을 읽어내는 힘’을 키워주기 위해 만들어진 교재입니다.

교과서 중심으로 되어 있으며 문학 40% 비문학 60%으로 수록되어 있죠. 그리고 의미단위로 끊어 읽기를 통해, 처음에는 짧은 문장을, 나중에는 여러 개의 문장이 합쳐진 긴 문장을 읽어나갈 수 있도록 구성했습니다. ①어휘력 ②배경지식 ⑥언어구조 ⑦문해력 ⑧언어추론을 중점적으로 해결하기 위한

[글이란 보통 하나 또는 두 개 이상의 명제들이 묶여있는 구조로 되어 있습니다.

즉, 글은 명제들로 이루어진 말의 구조물인 것입니다.

이러한 글은 어디서 어떻게 끊어 읽느냐에 따라 의미가 달라지기도 하고 의미가 분명해지기도 하며, 두 개가 연결되어 한 문장처럼 되어 있는 문장의 뜻을 명확하게 이해할 수 있게 만들기도 하죠.

예를 들어

‘동명이는 오토바이를 타고 가다 만난 유나에게 딸기를 건넸다’라는 문장을 보면 이 문장은 두 개의 명제로 이루어져 있다는 것을 알 수 있습니다.

‘나는 유나에게 딸기를 주었다’ ‘유나는 동명이가 오토바이를 타고 가다 만났다.’라는 명제가 묶여있는 것입니다.

이 문장을

‘동명이는 오토바이를 타고 가다 만난 유나에게/ 딸기를 건넸다’로 나누어 읽으면 동명이가 한 행동이 명확하게 나뉘어지면서 의미전달이 쉬워지고 그만큼 글 이해 속도도 빨라집니다.

바로 이렇게 글에서 나타나는 단어이상의 글 덩이들을 하나의 개념덩이로 이해하는 글 읽기방법을 ‘의미단위로 끊어 읽기 방식’ 이라고 하는 것입니다.

좀 더 쉽게 풀어서 이야기하면

알맞게 띄고, 쉬면서 읽는 것을 반복하라는 이야깁니다. ]

또한 1단계 읽기, 2단계 키워드 인출하기 3단계 내용 재구조화 하기를 통해 정확한 읽기 훈련이 자리 잡히도록 편재했죠.

‘어휘콕콕’은 앞에서 주장한 단계에 따라 어휘력을 강화해주기 위해서 준비한 교재입니다. 어휘력이 배경지식으로 받쳐졌을 때 상측두회는 더욱 활성화 되기 때문입니다. 또한 어휘력이 바탕을 이루지 않는데 깊이 있는 독서, 따지며 꼼꼼하게 읽는 힘이 생길 수 없기 때문에 수업의 맨 앞에 적용하라는 뜻도 포함 시켰습니다.

‘기억의 독서-슬로우 리딩’은 우리 북잼스가 처음부터 일관성 있게 주장해온 내용으로 수업 두 번째 단계에 적용시키는 교재입니다. 천천히 읽으면서 꼼꼼히 따지며 읽기를 실천해야 문해력도 단단해지고 토론까지 가능한 수준에 도달할 수 있기 때문입니다. 천천히 읽기의 반복은 자연스럽게 자연속독으로 이어지게 되고 여기에 북잼스가 준비한 ‘이미지뇌 자극앱’을 결합시키면 ‘통째암기’능력까지 회복시키는 효과를 보실 수 있게 됩니다.

마지막으로 ‘수행평가 글쓰기’는 북잼스가 대한민국 교육의 미래를 내다보고 집필한 역작입니다. 그래서 ‘수행평가 글쓰기’의 다른 이름은 ‘심화학습’입니다. 또 다른 이름은 ‘구술면접’입니다.

‘수행평가’는 세계 모든 나라가 진행하는 주관식 교육이자 평가시스템입니다.

그건 어휘력입니다.

그렇다면 읽기에 힘을 붙여주기 위해서는 어떤 과정이 필요한 걸까요?

읽기는 눈에서 시작해서 뇌에서 완성됩니다.

즉, 글을 읽는 과정은 많은 인지적 복합적 처리가 관여되는 과정

그렇다면

그러

그런

긴다고 생각을 했고 ‘읽기 능력’은 따라오는 결과물이기 때문에, 읽기 능력 즉, 글을 읽어내는 힘에 대하여는 특별한 훈련이 필요하다는 생각을 하지 않았던 것이 사실이었고, 그래서 당연히 나이를 먹으면 점 점 어려운 책을 읽어 내야 하는 것은 당연한 이치라고 생각해 왔었습니다.

그러나 ‘읽기 위해서는 엄청난 힘이 모여야만 가능합니다.’

이 말은 ‘글을 읽어내는 힘’의 중요성을 나타낸 표현이자, 최근 인기를 끌고 있는 EBS 다큐멘터리 K ‘책맹인류’ 시리즈에서 가장 중요하게 언급한 핵심 키워드입니다.

그러나 그것은 큰 문제점을 잉태하게 만드는 잘못된 생각이었다는 것이 최근 속속 밝혀지고 있다는 상태입니다.

교과서 단어의 뜻을 몰라 진도를 나가지 못 하는 교실이 수두룩해지면서 그 큰 문제점이 무엇이었는지 확실하게 드러나고 있는 것이죠.

‘읽기능력’이 저조한 학생들에게 ‘문해력’이라는 실질적인

읽기는 눈에서 시작해서 뇌에서 완성된다.

글을 읽는 과정은 많은 인지적 복합적 처리가 관여되는 과정이고, 인간은 언어 속에서 태어나고 성장하